Fundamentación pedagógica
En Repasar, la tecnología no es un fin en sí mismo, sino una herramienta al servicio del aprendizaje.
Cada decisión de diseño busca fortalecer el vínculo entre docentes y estudiantes, y dar información para decidir mejor.
La propuesta es compatible con los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) y se adapta a los diseños curriculares nacionales.
Educación con fundamento
Nuestra propuesta se basa en aportes de referentes nacionales e internacionales sobre el aprendizaje, la evaluación y la psicología cognitiva.
Una propuesta educativa con propósito
La aplicación «Repasar» responde a los desafíos cotidianos de estudiantes, docentes e instituciones. Más que una plataforma tecnológica, es una propuesta pedagógica.
Práctica de recuperación
Recordar afianza.
Traer a la memoria lo estudiado, y no solo volver a leerlo, «fortalece la memoria a largo plazo y mejora la comprensión profunda de los contenidos». Es el principio que ordena los diez niveles de la app «Repasar».
Fuente: Roediger y Karpicke, 2006
Metacognición
Saber cómo aprendés.
Es el conocimiento sobre el propio aprendizaje, y le permite a cada estudiante identificar sus avances y sus dificultades. En la app ve su recorrido completo: qué niveles terminó, dónde necesita más práctica y cuál es el próximo desafío.
Fuente: John H. Flavell, 1979
Diez niveles
Un proceso distinto en cada paso.
Cada nivel activa un proceso cognitivo diferente según la taxonomía de Bloom. El estudiante avanza a su ritmo y recibe retroalimentación en cada paso, sin saltear etapas.
Fuente: taxonomía de Bloom, 1956 y 2001
Retroalimentación guiada
La devolución la da el equipo docente.
Sucede en trabajos dentro y fuera de la app, con el equipo docente: preguntas, descripción del trabajo, celebración de los avances, sugerencias y andamiajes.
Fuente: Anijovich y Capelletti, 2017
Herramienta institucional
Información para mirar hacia adelante
La app «Repasar» da «pistas para pensar estrategias que sitúen la retroalimentación en el aula desde una perspectiva de proyección hacia adelante» (Anijovich, 2019). La devolución deja de ser una nota y una fecha.
Fuente: Anijovich, 2019
